El pasado martes en clase, estuvimos tratando el tema de la innovación en los procesos de enseñanza y aprendizaje dentro del aula, algo importante para poder desarrollar nuestra profesión docente en futuro.
La escuela de hoy debe ser distinta a la del pasado, ya que se han producido numerosos avances en numerosos aspectos de la vida diaria, por ello la educación y la forma de mostrarla a los alumnos no debe ser la misma que hace 20 años.
Estamos en la sociedad de la tecnología, de la informática,..., ¿ porqué no llevar esa tecnología a nuestras aulas?.
Como futuros maestros, debemos ser capaces de innovar en la metodología , no hacer lo mismo que nuestros maestros nos enseñaban cuando eramos nosotros los alumnos, no hacer lo que nos proponen las editoriales ( aunque sea la forma más comoda y fácil); debemos ser competentes y esas competencias mostrarlas a nuestros alumnos de diversar formas, hasta que lleguemos a un método eficaz tanto para nosotros como para nuestros alumnos, no por ello debemos seguir siempre un mismo método sino que tenemos que innovar diariamente en nuestras aulas.
Nuestra metodología debe ser capaz de crear unas características en nuestros alumnos:
- ser capaces de trabajar cooperativamente.
-desarrollar conjuntamente ideas y tomas decisiones en grupo.
-organizarse en unos tiempos y unos espacios.
Dentro del papel que va a desempeñar el maestro, debe proponer actividades motivadoras, no rutinarias, creativas,..., para desempeñar cualquier tema y de cualquier asignatura, y en función de los objetivos propuestos evaluar a esos alumnos, pero no teniendo en cuenta solo un examen final, sino la participación en clase, la elaboración de trabajos en grupo, realización de tareas individualmete, uso de las Tics,.., ya que en muchas ocasiones es más importante el trabajo que se realiza para conseguir algo que el resultado final.
lunes, 28 de noviembre de 2011
sábado, 19 de noviembre de 2011
Norma educativa.
El día 4 de octubre vimos en clase, las normas por las que se regula la educación, a continuación establezco una norma, y el análisis de la misma.
Orden de 25-06-2007, de la Consejería de Educación y Ciencia, por la que se dictan instrucciones que regulan la organización y funcionamiento de los colegios de educación infantil y primaria en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha .
Enlace a dicha norma:
http://www.infodisclm.com/documentos/DOCM/2007/070607/inst_educ_infant_prim.pdf
Esta norma es promulgada y elaborada a partir del Real Decreto y teniendo en cuenta lo establecido en la ley orgánica de educación vigente , la LOE.
Orden de 25-06-2007, de la Consejería de Educación y Ciencia, por la que se dictan instrucciones que regulan la organización y funcionamiento de los colegios de educación infantil y primaria en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha .
Enlace a dicha norma:
http://www.infodisclm.com/documentos/DOCM/2007/070607/inst_educ_infant_prim.pdf
Esta norma es promulgada y elaborada a partir del Real Decreto y teniendo en cuenta lo establecido en la ley orgánica de educación vigente , la LOE.
Estructura de la legislación educativa
La estructura sobre la legislación educativa fue un tema tratado en clase el pasado 27 de septiembre.
Las leyes educativas por las que se ordena la educación en nuestro país, son leyes elaboradas por los diferentes partidos políticos que gobiernan en un determinado momentos el país.
Nosotros como futuros docentes debemos saber que esta en nuestras manos el transformar en práctica la normativa desde una perspectiva pedagógica.
Las normas por las que se establece la educación corresponden a dos órganos; al Estado y a las autonomías:
Normas que corresponden al Estado:
Las leyes orgánocas se diferencian de las ordinárias, ya que las primeras se concretan en las Cortes y necesitan mayoría para ser aprobadas. Las leyes autonómicas no pueden ir nunca en contra de las leyes orgánicas. Las leyes orgánicas afectan a todo el territorio, el instrumento más importante donde se desarrolla esta ley son los decretos
El Real Decreto afecta a todo el Estado, mientras que los decretos son competencia de las comunidades autónomas.Es en los decretos donde se desarrolla el currículo de como deben aprender los alumnos.
Sobre la pregunta , ¿Qué debe aprender un alumno de primaria?, debemos recurrir al decreto de la comunidad autónoma donde estudia ese niño, en el caso de Castilla - La Mancha, al decreto 68; este decreto ha sido elaborado respetando los principios de la LOE y del Real Decreto.
Según el decreto 68 un alumno debe ser competente, por lo que debe desarollar las 9 competencias que se establecen en Castilla - La Mancha ( competencia matemática, competencia lingüística, competencia para aprender a aprender, competencia emocional , competencia social y ciudadana, autonomía e iniciativa personal, competencia cultural y artística, tratamiento de la información y competencia digital, competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico), y desarrollando esas competencia debe adquirir los conocomientos mínimos en las diferentes áreas de la educación primaria ( matemáticas, educación física, lengua extranjera,...):; en cada una de esas áreas el alumno deberá alcanzar los objetivos generales de ese área, para cada uno de los 3 ciclos de educación primaria, los cuales serán evaluados por parte del profesorado a traves de los criterios de evaluación para ese ciclo en concreto.
Las leyes educativas por las que se ordena la educación en nuestro país, son leyes elaboradas por los diferentes partidos políticos que gobiernan en un determinado momentos el país.
Nosotros como futuros docentes debemos saber que esta en nuestras manos el transformar en práctica la normativa desde una perspectiva pedagógica.
Las normas por las que se establece la educación corresponden a dos órganos; al Estado y a las autonomías:
Normas que corresponden al Estado:
- Leyes orgánicas
- Leyes ordinárias.
- Real Decreto.
- Resolución.
- Instrucciones.
- Real Decreto.
- Decreto.
- Orden.
- Resolución.
- Instrucción.
Las leyes orgánocas se diferencian de las ordinárias, ya que las primeras se concretan en las Cortes y necesitan mayoría para ser aprobadas. Las leyes autonómicas no pueden ir nunca en contra de las leyes orgánicas. Las leyes orgánicas afectan a todo el territorio, el instrumento más importante donde se desarrolla esta ley son los decretos
El Real Decreto afecta a todo el Estado, mientras que los decretos son competencia de las comunidades autónomas.Es en los decretos donde se desarrolla el currículo de como deben aprender los alumnos.
Sobre la pregunta , ¿Qué debe aprender un alumno de primaria?, debemos recurrir al decreto de la comunidad autónoma donde estudia ese niño, en el caso de Castilla - La Mancha, al decreto 68; este decreto ha sido elaborado respetando los principios de la LOE y del Real Decreto.
Según el decreto 68 un alumno debe ser competente, por lo que debe desarollar las 9 competencias que se establecen en Castilla - La Mancha ( competencia matemática, competencia lingüística, competencia para aprender a aprender, competencia emocional , competencia social y ciudadana, autonomía e iniciativa personal, competencia cultural y artística, tratamiento de la información y competencia digital, competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico), y desarrollando esas competencia debe adquirir los conocomientos mínimos en las diferentes áreas de la educación primaria ( matemáticas, educación física, lengua extranjera,...):; en cada una de esas áreas el alumno deberá alcanzar los objetivos generales de ese área, para cada uno de los 3 ciclos de educación primaria, los cuales serán evaluados por parte del profesorado a traves de los criterios de evaluación para ese ciclo en concreto.
viernes, 11 de noviembre de 2011
Evolución del sistema educativo español
El tema sobre el sistema educativo español que tenemos vigente en España así como las antiguas leyes que han existido sobre educación, fue un tema tratado en clase el pasado martes 13 de septiembre.
-LEY MOYANO (1857-1970): la ley de educación que mas años a estado en vigor en España.
Las características de esta ley son: relativa gratuidad de la enseñanzas primarias, centralización
y uniformidad, secularización, y limita ordena la libertad de enseñanza.
-LOGSE 1990: Ley Orgánica General del Sistema Educativo fue una ley educativa español
promulgada por el PSOE y que sustituyó a la Ley General de Educación de 1970. Fue derogada
por la Ley Orgánica de Educación (L.O.E.) DE 2006.La estructura de la LOGSE era la siguiente:
· Educación Infantil: Gratuita y no obligatoria. Comprende entre las edades de 0 a 6 años.
· Educación Primaria Obligatoria: Entre los 6 y los 12 años, y dividida en tres ciclos.
· Educación Secundaria obligatoria: Entre 12 y 16 años, y dividida en dos ciclos.
Al terminar la Educación Secundaria Obligatoria se podía acceder al Bachillerato (duraba dos
años y había cuatro modalidades).
Tiene como objetivo reducir el fracaso escolar, elevar el nivel educativo y estimular el esfuerzo,
a través de mayores exigencias académicas.
Establecía reformas como el regreso a programas escolares de la década de los setenta;
suprimir la promoción automática de curso; implantar pruebas finales (reválida) en el
Bachillerato, además de reformar las pruebas para el acceso a la Universidad;
Aunque toda esta reforma no puede ser valorada ya que no se llegó a aplicar en sus aspectos
fundamentales.
-LEY ORGANICA DE LA EDUCACIÓN 2002: esta ley no llega a ser aplicada.
-LEY ORGANICA DE EDUCACIÓN 2006 (LOE):esta Ley deroga las anteriores leyes
educativas, menos la LODE, de 1985.
Sus tres principios fundamentales sean:
· Proporcionar una educación de calidad a todos los ciudadanos de ambos sexos, en todos los
niveles del sistema educativo.
· El esfuerzo compartido. Todos los componentes de la comunidad deben contribuir a conseguir
este objetivo.
· Compromiso decidido con los objetivos educativos planteados por la Unión Europea para los
próximos años:
1. Mejorar la calidad y la eficacia de los sistemas de educación y formación: capacitación docente,
acceso a las TIC, estudios científicos, etc.
2. Facilitar el acceso generalizado a los sistemas de educación y formación: aprendizaje abierto,
promocionar la ciudadanía activa, igualdad de oportunidades, la cohesión social, etc.
3. Abrir los sistemas al mundo exterior: reforzar lazos con vida laboral, con la investigación y con la
sociedad, desarrollar el espíritu emprendedor, los idiomas, los intercambios, la cooperación,
etc.
EVOLUCIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL.
-LEY MOYANO (1857-1970): la ley de educación que mas años a estado en vigor en España.
Las características de esta ley son: relativa gratuidad de la enseñanzas primarias, centralización
y uniformidad, secularización, y limita ordena la libertad de enseñanza.
-LEY GENERAL DE EDUCACIÓN DE 1970: la educación pasa a ser universal, la enseñanza va
a ser obligatoria, gratuita y común para todos desde los 6 hasta los 14 años, la escuela llegara a
todos los pueblos de la nación, la educación estará financiada por el gobierno, habrá una
considerable mejora en la educación con respecto a la ley Moyano, se educara a los alumnos
para alcanzar su pleno desarrollo de la personalidad y para poder alcanzar valores como la
libertad y el derecho todo ello desde una perspectiva religiosa y una tradición cultural de la
patria, se fomentara la adquisición de estudios y trabajo para ejercer una profesión que
fomente e impulse el desarrollo social, cultural y la economía del país.
a ser obligatoria, gratuita y común para todos desde los 6 hasta los 14 años, la escuela llegara a
todos los pueblos de la nación, la educación estará financiada por el gobierno, habrá una
considerable mejora en la educación con respecto a la ley Moyano, se educara a los alumnos
para alcanzar su pleno desarrollo de la personalidad y para poder alcanzar valores como la
libertad y el derecho todo ello desde una perspectiva religiosa y una tradición cultural de la
patria, se fomentara la adquisición de estudios y trabajo para ejercer una profesión que
fomente e impulse el desarrollo social, cultural y la economía del país.
-LOGSE 1990: Ley Orgánica General del Sistema Educativo fue una ley educativa español
promulgada por el PSOE y que sustituyó a la Ley General de Educación de 1970. Fue derogada
por la Ley Orgánica de Educación (L.O.E.) DE 2006.La estructura de la LOGSE era la siguiente:
· Educación Infantil: Gratuita y no obligatoria. Comprende entre las edades de 0 a 6 años.
· Educación Primaria Obligatoria: Entre los 6 y los 12 años, y dividida en tres ciclos.
· Educación Secundaria obligatoria: Entre 12 y 16 años, y dividida en dos ciclos.
Al terminar la Educación Secundaria Obligatoria se podía acceder al Bachillerato (duraba dos
años y había cuatro modalidades).
Tiene como objetivo reducir el fracaso escolar, elevar el nivel educativo y estimular el esfuerzo,
a través de mayores exigencias académicas.
Establecía reformas como el regreso a programas escolares de la década de los setenta;
suprimir la promoción automática de curso; implantar pruebas finales (reválida) en el
Bachillerato, además de reformar las pruebas para el acceso a la Universidad;
Aunque toda esta reforma no puede ser valorada ya que no se llegó a aplicar en sus aspectos
fundamentales.
-LEY ORGANICA DE LA EDUCACIÓN 2002: esta ley no llega a ser aplicada.
-LEY ORGANICA DE EDUCACIÓN 2006 (LOE):esta Ley deroga las anteriores leyes
educativas, menos la LODE, de 1985.
Sus tres principios fundamentales sean:
· Proporcionar una educación de calidad a todos los ciudadanos de ambos sexos, en todos los
niveles del sistema educativo.
· El esfuerzo compartido. Todos los componentes de la comunidad deben contribuir a conseguir
este objetivo.
· Compromiso decidido con los objetivos educativos planteados por la Unión Europea para los
próximos años:
1. Mejorar la calidad y la eficacia de los sistemas de educación y formación: capacitación docente,
acceso a las TIC, estudios científicos, etc.
2. Facilitar el acceso generalizado a los sistemas de educación y formación: aprendizaje abierto,
promocionar la ciudadanía activa, igualdad de oportunidades, la cohesión social, etc.
3. Abrir los sistemas al mundo exterior: reforzar lazos con vida laboral, con la investigación y con la
sociedad, desarrollar el espíritu emprendedor, los idiomas, los intercambios, la cooperación,
etc.
Entre las características más destacadas que podemos encontrar en la evolución que ha sufrido nuestro sistema educativo, encontramos el como la edad para estudiar ha ido aumentando con el paso de los años, siendo obligatoria hasta los 12 años con la ley Moyano a ser obligatoria hasta los 16 años en nuestra actualidad. Otra característica es que a través del avance de las tecnologías, el uso de las Tics tiene gran importancia hoy en día en los procesos de enseñanza - aprendizaje que se dan en el colegio, cosa que no existia en la época de la ley Moyano.
martes, 8 de noviembre de 2011
CLAUSTRO DE PROFESORES:FUNCIONES
En la clase de hoy, hemos trabajado sobre el claustro de profesores, a continuación aparecen las preguntas sobre las que hemos trabajado con sus correspondientes respuestas:
En la LOE, en el artículo III llamado organos colegiados de gobierno y coordinación de los centros públicos, encontramos en la sección segunda todo lo relativo al claustro de profesores.
En el artículo 128 aparece la composición:
-El claustro de profesores es el órgano propio de participación de los profesores en el gobierno del centro y tiene la responsabilidad de planificar, informar, coordinar, y en su caso, decidir sobre todos los aspectos del centro educativo.
-El claustro será presidido por el director y estará integrado por la totalidad del profesorado que presten servicio en el centro.
En el artículo 129 aparecen las funciones:
-formular al equipo directivo y al consejo escolar propuestas para la elaboración de los proyectos del centro y de la programación general.
-aprobar y evaluar la concreción del currículo y todos los aspectos educativos de los proyectos y la programación general anual.
-fijar los criterios referentes a la orientación, tutoría, evaluación y recuperación de alumnos.
-promover iniciativas en el ámbito de la investigación y la experimentación pedagógica y en la formación del profesorado.
-eligir sus representantes en el consejo escolar y participar en la selección del director en los términos establecidos por la presente ley.
-conocer las candidaturas de los candidatos a dirección y los proyectos presentados por los candidatos.
-analizar y valorar el funcionamiento general del centro, la evolución del rendimiento escolar y los resultados de las evaluaciones internas y externas en las que participa el centro.
-informar de las normas de organización y funcionamiento del centro.
-conocer la resolución de conflictos disciplinarios y la imposición de sanciones y velár por que estas se atengán a la ley.
-proponer medidas e iniciativas que mejoren la convivencia en el centro.
En el ROC también se detalla las funciones del claustro de profesores, aparecen en el artículo 40 llamado órganos colegiales.
En la sección II, aparece el Claustro de Profesores. En el artículo 56 aparece la composición del mismo, y en el artículo 57 las competencias que estos deben desempeñar, ambas funciones son las mismas que aparecen en la LOE.
Tanto los profesores itinerantes, como el profesor de religión, como el sacerdote del publo, deben formar parte del claustro de profesores , ya que el claustro de profesores lo componen todos los maestros que imparten clase en ese centro, independientemente de las horas y a los grupos que de clase.
Al menos una reunión al inicio y otra al final del trimestre; y tantas reuniones como considere oportuno el director convocar, y también si 1/3 del profesorado esta de acuerdo en convocar reuniones.
Si, es obligatorio asistir a las reuniones establecias para el claustro de profesores, ya que así lo dictamina la LOE, la asistencia es obligatoria aunque las reuniones se realicen fuera del horario de trabajo.
-Formular al equipo directivo y al consejo escolar propuestas para la elaboración
de los proyectos del centro y de la programación general anual.CONSULTIVA.
-Aprobar y evaluar la concreción del currículo y todos los aspectos educativos de
los proyectos y de la programación general anual.EJECUTIVA.
-Fijar los criterios referentes a la orientación, tutoría, evaluación y
recuperación de alumnos.EJECUTIVA.
-Promover iniciativas en el ámbito de la experimentación y de la investigación
pedagógica y en la formación del profesorado del centro.CONSULTIVA.
-Elegir sus representantes en el consejo escolar del centro y participar en la
selección del director en los términos establecidos por la presente ley.PARTICIPATIVA.
-Conocer las candidaturas a la dirección y los proyectos presentados por los
candidatos.CONSULTIVA.
-Analizar y valorar el funcionamiento general del centro, la evolución del
rendimiento escolar y los resultados de las evaluaciones internas y externas en
las que participa el centro.CONSULTIVA.
-Informas de las normas de organización y funcionamiento del centro.CONSULTIVA.
-Conocer la resolución de conflictos disciplinarios y la imposición de sanciones
y velar por que estás se atengan a la normativa vigente.CONSULTIVA.
-Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el centro.CONSULTIVA.
- Localizar donde esta legitimizado el claustro de profesores y las funciones que estos desempeñan.
En la LOE, en el artículo III llamado organos colegiados de gobierno y coordinación de los centros públicos, encontramos en la sección segunda todo lo relativo al claustro de profesores.
En el artículo 128 aparece la composición:
-El claustro de profesores es el órgano propio de participación de los profesores en el gobierno del centro y tiene la responsabilidad de planificar, informar, coordinar, y en su caso, decidir sobre todos los aspectos del centro educativo.
-El claustro será presidido por el director y estará integrado por la totalidad del profesorado que presten servicio en el centro.
En el artículo 129 aparecen las funciones:
-formular al equipo directivo y al consejo escolar propuestas para la elaboración de los proyectos del centro y de la programación general.
-aprobar y evaluar la concreción del currículo y todos los aspectos educativos de los proyectos y la programación general anual.
-fijar los criterios referentes a la orientación, tutoría, evaluación y recuperación de alumnos.
-promover iniciativas en el ámbito de la investigación y la experimentación pedagógica y en la formación del profesorado.
-eligir sus representantes en el consejo escolar y participar en la selección del director en los términos establecidos por la presente ley.
-conocer las candidaturas de los candidatos a dirección y los proyectos presentados por los candidatos.
-analizar y valorar el funcionamiento general del centro, la evolución del rendimiento escolar y los resultados de las evaluaciones internas y externas en las que participa el centro.
-informar de las normas de organización y funcionamiento del centro.
-conocer la resolución de conflictos disciplinarios y la imposición de sanciones y velár por que estas se atengán a la ley.
-proponer medidas e iniciativas que mejoren la convivencia en el centro.
En el ROC también se detalla las funciones del claustro de profesores, aparecen en el artículo 40 llamado órganos colegiales.
En la sección II, aparece el Claustro de Profesores. En el artículo 56 aparece la composición del mismo, y en el artículo 57 las competencias que estos deben desempeñar, ambas funciones son las mismas que aparecen en la LOE.
- ¿ Forman parte del claustro de profesores los profesores itinerantes?, ¿ y los profesores de religión?, ¿ y el sacerdote del pueblo el cual imparte clase solamente a dos grupos?.
Tanto los profesores itinerantes, como el profesor de religión, como el sacerdote del publo, deben formar parte del claustro de profesores , ya que el claustro de profesores lo componen todos los maestros que imparten clase en ese centro, independientemente de las horas y a los grupos que de clase.
- ¿Hay un número establecido de reuniones del claustro?
Al menos una reunión al inicio y otra al final del trimestre; y tantas reuniones como considere oportuno el director convocar, y también si 1/3 del profesorado esta de acuerdo en convocar reuniones.
- ¿Es obligatorio asistir a las reuniones del claustro?
Si, es obligatorio asistir a las reuniones establecias para el claustro de profesores, ya que así lo dictamina la LOE, la asistencia es obligatoria aunque las reuniones se realicen fuera del horario de trabajo.
- En que competencias el claustro es ejecutivo, y en que otras es informativo o consultivo.
-Formular al equipo directivo y al consejo escolar propuestas para la elaboración
de los proyectos del centro y de la programación general anual.CONSULTIVA.
-Aprobar y evaluar la concreción del currículo y todos los aspectos educativos de
los proyectos y de la programación general anual.EJECUTIVA.
-Fijar los criterios referentes a la orientación, tutoría, evaluación y
recuperación de alumnos.EJECUTIVA.
-Promover iniciativas en el ámbito de la experimentación y de la investigación
pedagógica y en la formación del profesorado del centro.CONSULTIVA.
-Elegir sus representantes en el consejo escolar del centro y participar en la
selección del director en los términos establecidos por la presente ley.PARTICIPATIVA.
-Conocer las candidaturas a la dirección y los proyectos presentados por los
candidatos.CONSULTIVA.
-Analizar y valorar el funcionamiento general del centro, la evolución del
rendimiento escolar y los resultados de las evaluaciones internas y externas en
las que participa el centro.CONSULTIVA.
-Informas de las normas de organización y funcionamiento del centro.CONSULTIVA.
-Conocer la resolución de conflictos disciplinarios y la imposición de sanciones
y velar por que estás se atengan a la normativa vigente.CONSULTIVA.
-Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el centro.CONSULTIVA.
lunes, 7 de noviembre de 2011
FUNCIONES DEL EQUIPO DIRECTIVO ANTES DEL INICIO DE CURSO
En la ultima clase de gestión e innovación de contextos educativos, vimos las actividades que debe desarrollar el director ante el inicio de curso antes de que el profesorado se incorpore a su actividad en el centro educativo. Las funciones que se deben desarrollar y quien las llevara a cabo:
- elaborar los horarios, función que debe desempeñar el jefe de estudios.
- proponer planes para renovar el material del centro educativo, director.
- asignar a cada grupo su tutor y el resto de profesores, jefe de estudios.
- gestionar la economía del centro, secretario.
- eleborar el documento en el que se proponen medidas para fomentar la participación coordinada de toda la comunidad educativa, el cual debe ser aprobado posteriormente por el claustro y el consejo escolar, jefe de estudios.
- elaborar la propuesta de PEC y de la PGA, director junto al jefe de estudios.
- elaborar las normas de convivencia, organización y funcionamiento del centro, así como sus posibles modificaciones, director.
- revisar las certificaciones y documentos oficiales del centro, director o jefe de estudios.
- realizar el inventario general del centro y mantenerlo actualizado, jefe de estudios.
- aprobar las actividades extraescolares, director.
- llevar acabo el proceso de matriculación, asignar a cada alumno al curso que le corresponde y asignar a los nuevos alumnos de educación infantil,jefe de estudios.
- determinar el plan de adaptación de los nuevos alumnos de educación infantil,jefe de estudios.
- tener planes de acogidas para nuevos alumnos, teniendo en cuenta las características de esos alumnos ( idioma, religión,..), jefe de estudios.
- organizar las reuniones que se van a llevar a cabo a lo largo del curso, director.
- asignar un coordinador de ciclo, jefe de estudios.
- realizar el préstamos y recogida de libros, secretario.
- realizar las actuaciones para alumnos con necesidades educativas especiales, orientador.
- elaborar planes de trabajo para alumnos especiales.
- poner en marcha las innovaciones deseadas para este centro, gestionarlas y organizarlas.
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